新西兰教育
内阁简报显示:本届政府的基础课程教改政策或无法取得预期收效
一份内阁简报称,没有足够证据显示要求学校每天进行1小时的数学、阅读及写作课程可以提高学生成绩。 这份简报文件称,事实上根据一项国际测试结果显示,增加教学时间反而会导致学生表现更差。 教育部在向教育部长Erica Stanford呈送的建议中表示,如果与高质量的教学方法相结合,那么教改政策”对学生成绩有可能会有积极成果”。 然而,建议中其他部分也提到,相关政策只是”可能”会有积极效果,其在学生成绩方面的影响横跨全学科领域,包括其他课程,影响可能是积极的,也可能是消极的。 包括上述建议在内的内阁文件中还提到,相关教改政策不会带来教育支出的额外增加。 文件称,对语言及数学课程规定硬性教学时长在提高学生成绩方面的研究或报告很少。 意大利一项研究发现,规定教学时长在提高学生的数学成绩方面是有正向表现的,但语言课程则没有。然而,一项关于阅读及数学课程的国际测试结果显示,随着教学时长的增加,学生的成绩反而略有下降。 文件中称,这项国际研究显示,在5年级数学课程中,新西兰老师平均每天的授课时长为51分钟,比国际平均水平低1分钟;阅读课程大概是每周5.5小时,占整体教学时长的23%,比国际平